深度探析“语言行为与口吃”的辩证关系

置物架        2020-01-14   来源:言天聊史

                                                                                                   

       


 深度探析“语言行为与口吃”的辩证关系,专家说,人类能成为地球上动物世界的万物之灵,与在进化过程中语言的发展有着密切联系。随着人类大脑思维不断地丰富和发展,语言所承载的信息也在不断地发展。

 

  我们无法考证在人类语言发展进程中,口吃发生起源于什么阶段和时期。我们可以推测,在发音系统可发单音满足于交流思维信息的阶段,人类口吃语言习惯的口吃表现还未发生。根据语言性质和语言形成的规律分析,语言功能形成口吃语言行为方式尽管有其偶然性,但也有必然性。

 

  我们用科学方法可以预防和改变口吃,却无法避免语言行为中口吃的发生。口吃表现没有语种和方言的区别,口吃这语言行为中的特殊现象,将永远伴随着人类的语言行为。

 

  自然界事物的存在和发展,不但有规律性还有两面性,这就是事物在发展过程中存在的必然性和偶然性。人类有语言天赋的本能,通过后天学习有掌握运用语言的必然性,而在学习语言过程中由于各种内和外因素,语言功能都会发生不按自然规律进行语言行为的偶然性。

 

  语言功能存在不按自然规律进行语言行为的偶然性,就存在形成口吃语言行为方式的必然性。语言天赋是学习语言的决定性内在因素,而在学习语言过程中受到外部因素的影响会发生变化。这就是我们有语言天赋的本能,而不能发挥语言天赋自然地说话,使语言功能形成口吃语言行为方式,而发展形成口吃语言习惯的原因。

 

  语言学习从婴儿开始一直要延续较长的过程,婴儿到儿童时期正是生理发育的快速时期,语言天赋内在因素一直处在成长发展的变化之中。语言学习对每个人而言都是史无前例的功能性技能学习,不但要经历感悟和认识的过程,还要经历在实践中感觉和体会的过程。儿童生理发育需要一个逐渐成长的过程,语言天赋的发挥和发展也需要实践锻炼的过程。

儿童大脑思维的理解能力相对较弱,还要经历发生生理性口吃和正常口吃表现的过程。这些内外因素变化的存在,对儿童自然地说话发挥语言天赋有很多不确定性。例如:我们认识和理解了事物的自然规律,别人在做错误行为时会知道这是错误的。如果我们不了解或不理解事物的本质和规律,就不可能知道别人的行为是错还是对,只能凭本能的内在条件顺其自然地发展。

 

  由于儿童在学习语言过程中生理因素偏差的客观存在,在感悟和认识语言与感觉和体语言行为出现偏差就在所难免。这样就有可能使自我意识形成自然的语言意识产生偏差,从而使自然说话的语言行为方式也产生偏差。儿童存在不按语言规律自然说话的偶然性,就存在形成口吃语言行为方式的必然性。

 

  儿童口吃语言行为方式在语言意识作用下,就有发展形成口吃语言习惯的必然性。这就是事物在发展过程中偶然性中存在的必然性,这也是我们对语言行为与口吃的基本认识。

 

  儿童在学习语言过程中发生口吃的原因比较复杂,当儿童意识到口吃不好,思想引导意识就会在意和关注自已的说话。语言由语音组成,儿童会自然地认为语言行为就是用嘴说话,说话时思想就会本能地引导注意力转移在语言的发音上,从而自我意识逐渐形成口吃语言意识。

 

  思维活动自我意识形成口吃语言意识,是从说话时思想引导注意力转移在语言发音上开始的。儿童说话时思想和意识关注语言的发音,是想通过改变原本自然说话的语言行为方式来避免和克服口吃。儿童生理性口吃和正常口吃表现,是生理原因和无意识不按语言规律自然说话的表现。

 

  儿童有意识改变原本自然说话的语言行为方式进行语言行为,是在口吃语言意识作用下形成的口吃语言行为方式。儿童自我意识形成的口吃语言意识,是作用语言功能形成口吃语言行为方式的开始。它将改变儿童按语言规律自然说话的发展轨迹,也是儿童走上口吃语言行为方式发展形成口吃语言习惯的起点。

生活环境和语言环境,是大脑组织感悟和认识语言不可忽缺的外部因素。而思维活动理性认识形成自我意识的语言意识,将对语言功能形成语言行为方式起着重要的作用。语言意识作用语言功能形成口吃语言行为方式,是外部因素使内在因素发生变化引发的。

 

  而口吃语言意识作用语言功能形成的口吃语言行为方式,是内在因素发生变化使语言行为方式发生变化的本质。所以说我们在学习语言过程中,存在自我意识形成口吃语言意识的偶然性,语言功能在口吃语言意识作用下,就存在形成口吃语言行为方式的必然性。

 

  语言功能在口吃语言意识作用下,存在形成口吃语言行为方式的必然性,就存在发展形成口吃语言习惯的必然性。这就是我们在学习语言过程中,语言行为与口吃内在联系的关系。

 

  口吃现象是语言行为中的特殊表现,也是语言功能不按语言规律自然说话的表现。我们用科学方法可以防止儿童形成口吃语言行为方式,帮助口吃者改变口吃语言习惯,却无法避免语言行为中口吃的发生。

 

  我们无法避免语言功能形成口吃语言行为方式,就无法避免口吃语言行为方式发展形成口吃语言习惯的可能。人类有语言天赋和学习语言的外部条件,而由口吃语言行为方式发展形成口吃语言习惯的口吃患者,将永远伴随着人类语言行为的存在。

 

  儿童在初学语言时期语言天赋的发挥还受到局限,必然要经历发生生理性口吃和正常口吃表现的阶段。儿童心灵比较脆弱心理承受力差,说话发生口吃容易产生不知所措的恐惧心理。

儿童在实践中对语言的感悟和认识与感觉和体会,还须经历语言与语言行为不同行为方式的磨合过程。说话中发生口吃是错误语言行为方式的表现,而对儿童来说却是一个无法避免的自然现象。当儿童意识到口吃不好,在意和关注自已的说话时,就会本能地形成想通过努力避免和克服口吃的心理活动。

 

  口吃发生在语言行为过程中,语言行为离不开发音系统的发音,儿童会自然地认为只要发好语音就不会发生口吃。儿童为了避免和克服口吃的发生,说话时思想引导意识会本能地关注在语言的发音上。说话时思想引导意识转移在关注语言的发音上,是大脑语言功能使思维信息形成语意产生障碍的开始,也是形成口吃语言行为方式的开始。

 

  说话是表达思想的有意识行为表现,说话时大脑思维是逻辑思维活动方式。根据脑科学大脑自闭性的理论,大脑逻辑思维的发展想象思维就会相应地减弱。随着儿童大脑发育的日趋成熟,思维活动方式的侧重性就会发生变化,并逐渐发展形成思维习惯。

 

  儿童大脑发育正处在趋于成熟还未成熟的活跃时期,有意识的思维习惯引导形成口吃意识就会逐渐地根深蒂固,使大脑语言功能也会习惯性地不按内在规律进行活动。说话时大脑语言功能不按内在规律进行活动,思维信息形成语意就产生了障碍,语言行为中的口吃就无法避免。

 

  口吃的加剧增强了儿童对语言的恐惧感,恐惧感又强化了说话时非语言化思维活动方式。这样儿童按语言形成的规律,就走上了由口吃语言行为方式发展形成口吃语言习惯的道路。

 

  儿童在学习语言初期语言习惯还未形成,而思维活动自我意识形成口吃语言意识,是语言功能形成口吃语言行为方式的本质。随着儿童在实践中加深结累了口吃说话的感觉和体会,自我意识形成的口吃语言意识就会逐渐地强化。儿童在学习语言过程中自我意识逐渐形成口吃语言意识,他们自己是浑然不知的。

 而就是这微妙内在因素的变化和渐进发展,从根本上改变了儿童按原本自然说话进行语言行为的发展轨迹。儿童在口吃意识作用下形成了口吃语言行为方式,使说话无法摆脱口吃而会感到非常恐惧和无奈。儿童语言行为方式的可塑性较强,久而久之口吃语言行为方式,就必然会在口吃意识作用下发展形成口吃语言习惯。

 

  儿童最容易形成口吃语言行为方式,一般都发生在学习母语的过程中。儿童一但在口吃意识作用下形成了口吃语言行为方式,在使用任何语言时口吃语言行为方式都不会发生本质改变。儿童在还未形成语言习惯的时期,处在最容易形成非语言化思维活动方式,引导自我意识形成口吃语言意识的危险阶段,这也是我们防止儿童口吃发展形成口吃语言习惯的关键阶段。

 

  一般情况下绝大多数儿童,都能按语言形成的规律自然地说话发挥语言天赋,并逐渐形成语言习惯。由于人与人之间存在生理发育和语言环境上的差异,在对语言的感悟和认识与感觉和体会上出现偏差是正常的自然现象。

 

  感悟和认识出现了偏差使感觉和体会也出现偏差,是外因对内因产生作用起变化的过程。而思维活动自我意识形成口吃语言意识,是外因对内因产生作用使内因发生变化的表现。

 

  所以说儿童形成口吃语言行为方式到发展形成口吃语言习惯是经历了;从感悟和认识语言形成非语言化思维活动方式,从思维活动方式引导自我意识形成口吃语言意识,使语言功能形成口吃语言行为方式,由口吃语言行为方式逐渐发展形成口吃语言习惯的过程。

 

  爱美之心人皆有之,口吃不好路人皆知。儿童说话时形成想语音关注发音的思维和意识,是由避免和克服口吃的美好愿望引发的。儿童说话时思维引导意识转移在关注语言的发音上,是大脑语言功能使思维信息形成语意产生障碍开始的。儿童说话时思维活动引导自我意识逐渐形成口吃语言意识,是本能反应的自然发展过程。

 儿童意识到口吃不好,说话时本能地会想语音,引导注意力去关注发音,想避免和克服口吃的愿望合乎情理。而就是这美好愿望和本能的自然反应,改变了儿童自然说话进行语言行为的发展轨迹,使儿童走上了由口吃语言行为方式发展形成口吃语言习惯的道路,这就是口吃的由来。

 

  语言行为方式形成语言习惯,主要发生在儿童学龄前阶段。说话时思维活动方式引导语言意识,是作用语言功能形成语言行为方式的本质。防止儿童形成说话时非语言化思维活动方式,是防止儿童自我意识形成口吃语言意识的根本。引发口吃的主要因素,就是指儿童说话时形成非语言化思维活动方式,引导自我意识形成口吃语言意识的主要因素。

 

  (1)语言环境

 

  有的家长是口吃者,后来发现自己的孩子也患了口吃,有人就认为孩子的口吃是家长的遗传。其实不然,这主要与孩子生活的语言环境有关。父母是孩子最亲近的人,孩子从小与父母生活在一起,父母的口吃伴随着孩子语言学习的过程。孩子大脑感知无时无刻地感受着父母的口吃,是最容易形成说话时非语言化思维活动方式的。

 

  处于这样语言环境的孩子如不加以正确引导,自我意识是最容易形成口吃语言意识的。人类语言天赋的本能,是在进化和语言发展过程中形成的。进化是遗传的积累,进化和遗传都是漫长的过程。我们否定口吃遗传论,不是否定语言天赋在进化过程中的遗传作用,是指口吃的起因和原因与遗传因素的关系是微乎其微的,与语言环境相比是完全可以忽略不计的。

 

  家庭成员中有口吃患者,我们要特别关注儿童在学习语言过程中的表现。儿童在语言学习过程中特别关注他人的语言行为,对语言和语言行为充满着兴趣和欲望。儿童刚开始学习语言时自己也不知道应该怎样说话,只是通过在语言环境中得到的感悟和认识,凭本能顺其自然地模仿他人的语言行为。

  任何不良的语言环境,都会影响他们对语言的感悟和认识。引发说话时思维引导意识转移在语言的发音上,从而导致自我意识逐渐形成口吃语言意识。语言功能形成语言行为方式与语言意识的作用有直接关系,而语言环境对形成说话时思维活动方式引导形成语言意识是息息相关的。

 

  (2)生活环境

 

  婴儿来到这陌生的世界,对生活环境中发生的一切充满着好奇和求知的欲望。同时稚嫩而脆弱的心理,对周围发生的一切又充满着疑惑和恐惧。温馨关爱的生活环境有利于儿童身心健康地成长,而扭曲的生活环境会使儿童稚嫩脆弱的心理产生阴影。

 

  儿童语言天赋还不具备自然说话的能力,在实践中难免会遇到发生错误语言行为方式的表现。这些因素使儿童说话中发生了口吃,而扭曲或不和谐的生活环境,会增加儿童心理对语言产生负面影响。这样不但不利于儿童语言天赋本能自然地发挥,还会使大脑思维呆滞无所是从而加重心理阴影。

 

  说话时大脑思维不能顺畅自然地进行活动,产生语言的基础必然会受到影响。儿童生活在这样的环境下,语言天赋本能的发挥将会大打折扣,久而久之就会产生恐惧和回避说话的心理活动。儿童对说话产生了恐惧和回避的心理活动,正常的语言行为实践就会相对地减少,直接影响了语言功能行为能力的正常发挥和发展。儿童思维活动不活跃,和语言功能行为能力得不到应有实践的锻炼。

 

  说话时大脑组织内语言活动形成语意的协调性就会产生障碍,也影响了发音系统自然说话能力的发挥。儿童语言功能行为能力的整体下降,加之口吃使儿童产生了恐惧感,如此发展下去就会加剧说话时形成非语言化思维活动方式,并逐渐引导自我意识形成口吃语言意识。温馨、关爱的生活环境,有利于儿童身心健康地成长,也是儿童发挥语言天赋自然说话的重要外部条件。

(3)模仿他人的口吃

 

  大家知道感兴趣和爱好的事情,人们对它的接受能力一定又快又强。很多口吃者的口吃就是在儿童学习语言时期,出于好奇或好玩由模仿他人的口吃而引发的。掌握运用语言行为是模仿和实践语言行为,感觉和体会语言行为形成印象和概念的过程。

 

  儿童模仿他人的口吃,对体会自然说话的感觉就会产生偏差,无意之中发生口吃的概率就会大大地增加。当儿童意识到口吃不好为了避免和克服口吃,大脑思维会本能地引导自我意识去关注语言的发音。儿童思维活动有意识地改变自然说话,不但避免和克服不了口吃反而会适得其反。

 

  当儿童感觉回归不到原本自然地说话上来,儿童已经从好奇或好玩模仿他人的口吃,转变成语言功能在口吃语言意识作用下,按口吃语言行为方式进行语言行为了。儿童在学习语言过程中模仿他人的口吃,是最容易形成说话时非语言化思维活动方式的。这也是很多口吃者小时候先是出于好奇或好玩模仿他人的口吃,无意中形成了口吃语言行为方式,并在口吃语言意识作用下逐渐发展形成口吃语言习惯的过程。

 

  语言功能形成口吃语言行为方式有外部的因素,但主要还是内在因素发生变化造成的,只是内在因素的变化是受到了外部因素的影响。引发口吃的因素并不复杂,只是这些因素引发形成口吃语言习惯的发展过程是比较微妙的。我们只有透过现象看本质,认识了事物变化的主要原因和发展过程的规律,才能采取有效方法防止儿童口吃发展形成口吃语言习惯。


口吃矫正方法分享:

我终于到了大理口吃协会,心中激动不已。来到协会后就听心理课。老师讲课,如此通俗易懂,害怕我们不能了解,就举例讲解,看着老师每天讲课近九个小时,不停的吃金嗓子喉宝来减轻嗓子的疼痛。让我们倍受感动,上课都认真听讲,生怕错过一个字......

  通过十几天的学习,我了解了口吃,抛弃了以前那种对口吃错误的认识,我们口吃者就是过分的追求不切实际的完美,在以后回到社会中,多看书,增加自己的口才,老师讲过,人们所关注的不是我们说话的流畅程度,而是我们内心想所表达的内容。

在此,我感谢中国口吃互助会,感谢小楼会长,我认识了口吃,了解了口吃,放开了我的心扉。我想我以后将不会再关注自己的口吃现象。我的人生还有很多事要办,口吃是我人生的一道坎,不是全部!